Рабочая программа по алгебре (6 класс) по теме: Рабочая программа по математике 6 класс (ОВЗ) по учебнику Н. Я. Виленкина и др.
Просвещение, 2. 00. Т. А. Бурмистрова) в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учетом специфики усвоения учебного материала обучающимися в специальном (коррекционном) классе VII вида (для детей с задержкой психического развития). Данная рабочая программа составлена для изучения математики по учебнику: Математика. М.: Мнемозина 2. 01.
Материал содержит рабочую программу по математике для 6 класса под редакцией Виленкина. Данная рабочая программа содержит . Рабочая программа по математике к учебнику Н.Я. Виленкина, В.И. Здесь собраны все разработки уроков за 2013-2014 учебный год. Рабочая программа учебного курса математики для 6 класса. Виленкин, В.И. От 07 мая 2013 года) «Об образовании в Российской Федерации». РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕдля 6 Б класса (ФГОС). Виленкина является то, что она содержит темы «Вероятность и.
От 0. 7 мая 2. 01. Об образовании в Российской Федерации»Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования РФ от 0. Сохраняя основное содержание образования, принятое для массовой школы, отличается тем, что предусматривает коррекционную направленность обучения. Учитывая особенности учащихся класса VII вида, в программе используются словесные, практические и наглядные методы, которые: имеют четкую структуру и графическое выделение выводов, важнейших положений, ключевых понятий; содержат достаточное количество иллюстраций, облегчающих восприятие, понимание материала; стимулируют у учащихся развитие самостоятельности при решении поставленных учебных задач; формируют умение пользоваться имеющимися знаниями.
Виленкин Н.Я. Рабочая программа индивидуального обучения по математике 6 класс. Календарно-тематическое планирование 6 класс ФГОС. Рабочая программа по математике для 6 класса, ориентированная на работу с учебником Н. Виленкина, В. Жохова и др. Рабочая программа по алгебре (6 класс) на тему. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Москва, 2013 г; - Рабочая тетрадь по математике 6 кл, Ерина Т.М., 2013. Купить книгу «Рабочая программа по математике. Виленкина и др. ФГОС» (Ахременкова В.И.) в Интернет-магазине My-shop.ru.
В программе для детей с задержкой психического развития усилена практическая направленность обучения. Один из приемов, используемых на уроке – алгоритмизация.
Рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту для 5-6 классов Н.Я. Виленкин и коллектив авторов.
Это различные памятки- инструкции, в которых записана последовательность действий при решении уравнений, задач, трудных случаев умножения и деления. Для решения арифметических задач используются наглядные действия или чертеж. Учитывая особенности детей с ограниченными возможностями здоровья, в данной программе исключаются громоздкие вычислительные операции, подбираются числа, которые являются составными и с помощью которых легко проводятся различные вычисления. Задачи предлагаются с наиболее доступным содержанием и простейшей формулировкой, уравнения решаются только с нахождением одного компонента, с несложным раскрытием скобок и приведением подобных слагаемых.
Объём изучаемого материала позволяет принять небыстрый темп продвижения по курсу. В 6 классе отводится достаточно времени на отработку основных умений и навыков, отвечающих обязательным требованиям, на повторение, в том числе коррекцию знаний и умений за 5 класс и начальную школу. Общая характеристика учебного предмета.
Разработана к УМК Виленкин Н.Я и др. Рабочая программа по математике 6 класс (ОВЗ) по учебнику Н.Я.Виленкина и др. Виленкин и др. Программы по Математике для 6 класса по УМК Виленкин Н.Я., Жохов В.И.и др. Рабочая программа учебного предмета математика для 6 класса. Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 . Федерального государственного образовательного стандарта .
Математическое образование в 6 классе складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика; алгебра; геометрия; элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики. Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни.
Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами. Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей необходимы, прежде всего, для формирования функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчеты. Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчет числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах. При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного мышления. Знания по математике имеют важное значение в повседневной жизни: покупка продуктов питания, одежды, обихода, быта, оплата квартиры и других коммунальных услуг, расчет количества материалов для ремонта, по смежному вкладу и др.
Кроме этого, математические знания необходимы детям при усвоении других учебных предметов, таких, как технология, химия, география, физика. Целью изучения математики в 6 классе является систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над положительными и отрицательными числами и обыкновенными дробями, переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.
Серьёзное внимание уделяется формированию умений рассуждать, делать простые доказательства, давать обоснования выполненных действий. Десятичные дроби и действия с ними. Координатный луч. Основная цель – повторить теоретический материал курса математики 5 класса. Общий делитель и общее кратное. Признаки делимости на 2, 3, 5, 1. Простые и составные числа.
Разложение натурального числа на простые множители. Основная цель — завершить изучение натуральных чисел, подготовить основу для освоения действий с обыкновенными дробями. В данной теме завершается изучение вопросов, связанных с натуральными числами. Основное внимание должно быть уделено знакомству с понятиями «делитель» и «кратное», которые находят применение при сокращении обыкновенных дробей и при их приведении к общему знаменателю. Упражнения полезно выполнять с опорой на таблицу умножения прямым подбором. Понятия «наибольший общий делитель» и «наименьшее общее кратное» вместе с алгоритмами их нахождения можно не рассматривать.
Определенное внимание уделяется знакомству с признаками делимости, понятиям простого и составного чисел. При их изучении целесообразно формировать умения проводить простейшие умозаключения, обосновывая свои действия ссылками на определение, правило. Учащиеся должны уметь разложить число на множители. Например, они должны понимать, что 3. Вопрос о разложении числа на простые множители не относится к числу обязательных. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю.
Понятие о наименьшем общем знаменателе нескольких дробей. Сравнение дробей. Сложение и вычитание дробей. Решение текстовых задач.
Основная цель — выработать прочные навыки преобразования дробей, сложения и вычитания дробей. Одним из важнейших результатов обучения является усвоение основного свойства дроби, применяемого для преобразования дробей: сокращения, приведения к новому знаменателю. При этом рекомендуется излагать материал без опоры на понятия НОД и НОК. Умение приводить дроби к общему знаменателю используется для сравнения дробей. При рассмотрении действий с дробями используются правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, понятие смешанного числа. Восточные Ритмы Для Синтезатора. Важно обратить внимание на случай вычитания дроби из целого числа. Что касается сложения и вычитания смешанных чисел, которые не находят активного применения в последующем изучении курса, то учащиеся должны лишь получить представление о принципиальной возможности выполнения таких действий.
Умножение и деление обыкновенных дробей (2. Умножение и деление обыкновенных дробей. Основные задачи на дроби.
Рабочая программа по алгебре (6 класс) по теме: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ для 6 класса (ФГОС). Виленкина, В. И. Жохова, А. С. Чеснокова, С. И. Шварцбурд с включением тем «Описательная статистика. Вероятность. Комбинаторика» из раздела «Вероятность и статистика» и тем раздела «Математика в историческом развитии». Исходя из общих положений концепции математического образования, в курсе математики 6 класса нашли отражение цели изучения математики на ступени основного общего образования: овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования; интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математических и творческих способностей на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей; выявление и развитие характер. Содержание образования по математике в 6 классе определяет следующие задачи: формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов; воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии; формирование логического и абстрактного мышления у школьников как основы их дальнейшего эффективного обучения; формирование набора необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач; формирование представления об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира; формирование устойчивого интереса к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся; получить представление о статистических закономерностях и о различных способах их изучения, об особенностях прогнозов, носящих вероятностный характер; развить логическое мышление и математическую речь, умение логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, использовать словесный и символический языки математики для иллюстрации, аргументации и доказательства.
Виленкина является то, что она содержит темы «Вероятность и статистика», «Математика в историческом развитии» (содержание раздела вводится по мере изучения других вопросов). Данные разделы предназначены для формирования представлений о математике как части человеческой культуры, для общего развития школьника, для создания культурно- исторической среды обучения. На раздел «Математика в историческом развитии» не выделяется специальных уроков, усвоение его не контролируется, но содержание этого раздела органично присутствует в учебном процессе как своего рода гуманитарный фон при рассмотрении проблематики основного содержания математического образования. Согласно примерной основной образовательной программе для образовательных учреждений Российской Федерации и примерной программе по учебным предметам (Математика. Из них на изучение отводится раздела « Арифметика» - 1. Алгебра» - 1. 5 часов; раздел «Вероятность и статистика» - 1. Геометрия» - 2. 5 часов; повторение –5 часов.
Из них 5 часов включены в раздел «Арифметика», 5 часов – в раздел «Алгебра». При этом используются различные формы оценки и контроля ЗУН: контрольная работа, домашняя контрольная работа, самостоятельная работа, домашняя практическая работа, домашняя самостоятельная работа, тест, контрольный тест, устный опрос. Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные учебные действия», «Коммуникативные учебные действия», «Познавательные учебные действия» междисциплинарной программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования через комплексные метапредметные работы, проекты и исследовательскую деятельность. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме итоговой контрольной работы. Общая характеристика учебного предмета.
Деятельностный подход – основной способ получения знаний. В основе методического аппарата курса лежит проблемно- диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности. При этом проблемная ситуация естественным образом строится на дидактической игре. В данном курсе математики представлены задачи разного уровня сложности по изучаемой теме. Это создаёт возможность построения для каждого ученика самостоятельного образовательного маршрута, пользуясь принципом минимакса. Обязательный минимум обеспечивает преемственность в развитии вычислительных умений и навыков учащихся, полученных на уроках математики в начальной школе; в применении изученных зависимостей между компонентами при решении уравнений; анализе решения текстовых задач.
В том числе: в 5 классе – 1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Математика». Содержание курса 6 класса нацелено на достижение основной предметной компетенции - вычислительной, а также метапредметных и личностных результатов обучения. Признаки делимости на 2,3,5,9,1. Простые и составные числа.
Разложение натурального числа на простые множители. Наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю.
Понятие о наименьшем общем знаменателе нескольких дробей. Сравнение дробей. Сложение, вычитание, умножение и деление дробей.
Основные задачи на дроби. Решение текстовых задач.
Основное свойство пропорции. Решение задач с помощью пропорции. Понятие о прямой и обратной пропорциональности величин. Противоположные числа. Модуль числа и его геометрический смысл. Сравнение чисел. Целые числа. Понятие о рациональном числе.
Изображение рациональных чисел на прямой. Координаты точки. Сложение и вычитание рациональных чисел.
Умножение и деление рациональных чисел. Применение законов арифметических действий для рационализации вычислений.«Измерения, приближения, оценки. Зависимости между величинами». Выражать одни единицы измерения величины в других единицах; округлять натуральные числа и десятичные дроби; выполнять прикидку и оценку в ходе вычисления; моделировать несложные зависимости с помощью формул, выполнять вычисления по формулам; использовать знания о зависимостях между величинами при решении текстовых задач.«Элементы алгебры». Простейшие преобразования выражений: раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых.
Решение линейных уравнений алгебраическим методом. Примеры решения текстовых задач с помощью линейных уравнений. Построение перпендикуляра к прямой и параллельных прямых с помощью угольника и линейки. Прямоугольная система координат на плоскости, абсцисса и ордината точки.«Наглядная геометрия» Наглядное представление фигур на плоскости: прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, окружность, круг.
Четырехугольник, прямоугольник, квадрат. Треугольник, виды треугольников. Длина отрезка, ломаной.
Периметр многоугольника. Единицы измерения длины.
Измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.