Материал (младшая группа) по теме: Аналитическая справка по мониторингу образовательных областей младшая группа конец года . Библиотеки Компас 3D. Результаты мониторинга выполнения программы воспитанниками систематически фиксируются педагогами в тетради мониторинга детей, данные заносятся в диагностические бланки усвоения программы, составляются сводные таблицы усвоения программы воспитанниками в начале и в конце учебного года.
Диагностика уровней усвоения программы проводится педагогом в первой половине дня, индивидуально с каждым ребёнком по: диагностическим методикам программы «Детство» (Т. И. Бабаева, А. Г. Гогобидзе, З. А. Михайлова); методическому пособию «Мониторинг в детском саду» (Т. И. Бабаева, А. Г. Гогобидзе, М. В. Крулехт, Н.
Разработки программы;; Разработки вариативных примерных образовательных программ до;. Мониторинг по образовательным областям.
Методическая работа. Диагностика. Диагностика "Развитие речи по программе Радуга". Анализ полученных данных. Вторая младшая группа Мониторинг в детском саду.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования "Детство" и методический комплект к .
А. Ноткина, З. А. Михайлова); программе «Обучение плаванию в детском саду» (Е.
К. Воронова); программе «Комплексная физическая реабилитация детей с нарушением опорно –двигательного аппарата» (Л. С. Сековец). Результаты мониторинга освоения образовательных областей программы «Детство»Сводная таблица по 5 областям: Уровни % Образовательные области. Средний показатель 1 2 3 4 5. Высокий 2. 5 2. Средний 5. 0 5.
Рабочая образовательная программа средняя группа на 2013-2014 учебный год. Мониторинг развития интегративных качеств один раз в год, . Рабочая программа для детей средней группы по программе "Радуга". Мониторинг образовательного процесса достижения детьми .
Низкий 2. 5 2. В течение всего учебного года непосредственно образовательная деятельность с детьми проводилась систематично, с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей. Велась индивидуальная работа с детьми по закреплению знаний, полученных на НОД в утреннее время. За счёт положительного эмоционального климата в группе дети стали более раскрепощены, с удовольствием общаются со взрослыми и сверстниками. Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»Работа в этой области ведётся ежедневно. ОО на высоком уровне.
Они владеют навыками игровой деятельности: способны принимать на себя роль, создают игровую обстановку, ведут диалоги в соответствии с сюжетом. Соблюдают правила в дидактических играх. Знают и соблюдают правила поведения в детском саду, в общественных местах (театре, на мероприятиях детского сада и т. Имеют четкие представления о правилах поведения на дорогах и могут объяснить, чего нельзя делать. Процесс одевания и раздевания у детей с высоким уровнем не вызывает затруднений, они с удовольствием помогают друг другу. Усвоили порядок сервировки столов к приёму пищи и с большим желанием дежурят. Проявляют уважение к результатам чужого труда, разбираются в содержании, орудиях труда людей разных профессий.
Полина Г. Стала участницей поздравления ветеранов ВОВ на телевидении в честь Дня Победы. В сюжетных играх выполняют второстепенные роли, не проявляют инициативы и фантазии, иногда вступают в конфликты с другими детьми. У этих детей ещё формируется положительное отношение к труду взрослых, но уже появилось желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Эти дети очень стараются, но им пока не хватает умелости, за них всё делают родители. С родителями ведётся разъяснительная работа, а они ссылаются на недостаток времени: «Опаздываем на работу и т. Многие дети часто пропускают детский сад по болезни. У родителей Димы Д., Ксюши и Егора С.
Полина К., Алиса Ф. Усилить работу с родителями по темам: «Самостоятельность детей», «Интересный досуг с детьми». Образовательная область «Познавательное развитие»В целях развития познавательно –исследовательской и продуктивной деятельности, формирования элементарных математических представлений, целостной картины мира в течении учебного года педагоги проводили НОД по изучению свойств и качеств различных материалов: воды, снега, природного материала. У детей очень хорошо развиты конструктивные навыки.
Как мальчики, так и девочки очень любят в игровой деятельности использовать разного рода конструкторы для создания игрового пространства. Дети имеют представление о целостной картине мира: ориентируются в ближайшем окружении, интересуются знаниями о природе, с большим интересом и удовольствием участвуют в экспериментальной деятельности. Кроме Димы Д., Коли К. Они сопровождают речью игровые и бытовые действия, слушают небольшие рассказы без наглядного сопровождения. Аргументируют суждения и пользуются формой речи – доказательства с помощью взрослого. Составляют по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывают небольшие литературные произведения. Но в тоже время с трудом подбирают к существительному несколько прилагательных, испытывают затруднения в замене слова другим словом со сходным значением.
Дети имеющие низкий уровень, испытывают серьёзные затруднения по всем проверяемым параметрам. Прежде всего это связано с их индивидуальными особенностями (зрр, младше на год), с частыми пропусками. В течение учебного года с детьми, имеющими низкий уровень планируется следующая работа: индивидуальные занятия по речевым заданиям, дидактические игры, чтение художественной литературы, провести беседы и консультации с родителями по данному разделу. Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»Высокий уровень имеют 2 человека, средний 9 человек, низкий 9 человек. Дети, имеющие высокий и средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области, в рисовании имеют элементарные технические навыки: правильно держат карандаш, кисть и свободно пользуются ими. Изображают предметы и создают несложные сюжетные композиции, изображения по мотивам народных игрушек.
Дети со средним уровнем создают небольшие сюжетные композиции, но допускают ошибки при передаче пропорции, позы и движения фигур. В лепке дети лепят предметы разной формы, используя усвоенные приёмы и способы. В индивидуальной работе учить детей умению выслушивать и выполнять задание, доводить начатую работу до конца. Развивать композиционные навыки – располагать изображение в середине листа бумаги, совершенствовать технические навыки. Подводить детей к пониманию того, что искусство окружает нас всюду: дома, в детском саду, на улице. Вопросу ознакомления с художественной литературы уделяем много внимания.
Художественное слово сопровождает режимные моменты, наблюдения за явлениями и объектами природы. Родителям даём рекомендации по чтению, устраиваем взаимообмены книгами. С интересом дети участвуют в играх –драматизациях по сюжетам детской литературы. Образовательная область «Физическое развитие» Следует отметить большой интерес детей к физическим упражнениям и играм. Регулярные занятия физкультурой, ЛФК, ежедневная утренняя гимнастика способствуют укреплению физических сил. Дети выполняют команды, ходят и бегают, сохраняя равновесие и направление, могут перемещаться на четвереньках, в том числе по ограниченной и приподнятой поверхности. Затруднения вызывает лазание по гимнастической стенке.
Недостаточно хорошо дети работают с мячом мало практики (дома и в группе недостаточно места). Для становления ценностей ЗОЖ, овладения его элементарными нормами и правилами, помимо бесед, напоминаний, поощрений использовали дидактические игры, познакомили с алгоритмами действий при одевании и умывании. При организации образовательного процесса учитывали гендерные особенности, модальность детей. Они приучены к опрятности, самостоятельно устраняют непорядок в одежде, соблюдают правила поведения за столом, пользуются столовыми приборами.
Могут рассказать о необходимости той или иной культурно – гигиенической процедуры. Этим детям приходится напоминать, обращать внимание на небрежность, неаккуратность, оказывать помощь.
Но они всё больше стремятся выполнять всё самостоятельно.